隨著幼兒園大班孩子畢業(yè)，不少家長(zhǎng)準(zhǔn)備暑假送他們?nèi)�學(xué)拼音，以便“幼小銜接”。而近日發(fā)布的一份調(diào)研報(bào)告顯示，學(xué)前階段是否早學(xué)拼音、課外是否補(bǔ)習(xí)拼音，對(duì)孩子小學(xué)語文學(xué)習(xí)沒有顯著影響。專家勸告，漢語拼音沒必要搶先學(xué)。

上海市教委委托華東師范大學(xué)開展“小學(xué)低年級(jí)漢語拼音學(xué)習(xí)效果”專題調(diào)研顯示，上�，F(xiàn)行的“拼音與漢字、閱讀相融合”模式教學(xué)為學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，95.84%受訪學(xué)生表示喜歡上語文課。調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，入學(xué)前是否學(xué)過拼音、課外是否參加拼音補(bǔ)習(xí)，在入學(xué)初期對(duì)測(cè)試成績(jī)稍有影響，這種影響到二年級(jí)末逐漸趨于消失。

“過早學(xué)習(xí)拼音可能事倍功半。”閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、語文教師錢玉華認(rèn)為，“搶跑”學(xué)習(xí)拼音不利于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于積淀積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，從不能到能的學(xué)習(xí)過程會(huì)讓他們內(nèi)心升騰起成就感和自豪感，而上過輔導(dǎo)班的孩子會(huì)想“今天學(xué)的我早就會(huì)了”，降低他們對(duì)新知識(shí)的期待感。

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)龐維國教授認(rèn)為，幼兒階段不宜進(jìn)行系統(tǒng)的拼音教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不能脫離具體語境，否則容易陷于機(jī)械學(xué)習(xí)。“拼音教學(xué)如果與具體的漢字和課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以增加學(xué)生關(guān)于拼音的記憶線索，提升對(duì)拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)效果。”龐維國說。

專家指出，拼音無須早學(xué)，刻意“拔高”會(huì)透支孩子進(jìn)入一年級(jí)后的學(xué)習(xí)新鮮感；“幼小銜接”更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、上衛(wèi)生間、系鞋帶、整理書包等基本生活技能。