栽得梧桐樹，筑巢引鳳棲。學(xué)校建好了，人才引進了。那么，如何管理？如何讓“鳳”舞出風姿？對此，蘭州新區(qū)出臺了系列舉措，將逐步實施。

　　——理順體制、責任到戶到人。據(jù)介紹，為更好地發(fā)揮新區(qū)人、財、物的資源優(yōu)勢，推進教育系統(tǒng)管理體制改革，提升校長的專業(yè)化水平，有效推行“區(qū)管校用”的教師交流機制，按干部管理權(quán)限，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的人事、組織、財物等管理權(quán)，歸口到教科文局管理，全面實行“學(xué)區(qū)制”。

　　——整合學(xué)校原有資源，使其更科學(xué)、合理，更能發(fā)揮教育功能。結(jié)合新區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃，依托校車全覆蓋工程，對現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行優(yōu)化整合。利用2年時間投入1.3億元，將現(xiàn)有的45所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中小學(xué)校優(yōu)化整合為21所，使結(jié)構(gòu)更合理，資源更集中，優(yōu)勢更凸顯。

　　——構(gòu)建三級教科研體系，力促教育質(zhì)量上臺階。組建蘭州新區(qū)教育科學(xué)研究所，全面落實新課程改革和高效課堂建設(shè)，不斷改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進新型教學(xué)關(guān)系的形成，充分發(fā)揮教科所職能，構(gòu)建起“教科所-學(xué)區(qū)教研室-學(xué)校課題研究”的三級教學(xué)科研體系，進一步提升教師課題研究能力和教育教學(xué)水平，并組織新區(qū)骨干教師赴教育發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí)考察，更新業(yè)務(wù)知識和教育理念。

　　——虛心拜師“智囊團”，博取教育管理才華與思想。爭取中國新課程研究院、教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課題研究中心悉心指導(dǎo)，順利加盟“全國區(qū)域基礎(chǔ)教育課程改革示范區(qū)”。依托這一平臺，邀請知名課改專家深入蘭州新區(qū)教學(xué)一線，調(diào)查研究，把脈新區(qū)教育發(fā)展，并制定科學(xué)的課改規(guī)劃，為新區(qū)教育發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)。

　　——引進省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源和管理智慧。已簽訂框架協(xié)議引進“北師大基礎(chǔ)教育實驗學(xué)校”項目，全面輻射提升新區(qū)學(xué)校管理水平和教育科學(xué)研究能力。從學(xué)校管理、教育教學(xué)技能、教師專業(yè)素養(yǎng)等方面，加強交流與合作，全面提高義務(wù)教育水平，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。