日前，英國教育部國務(wù)大臣尼克·吉布對外宣布，英國教育部決定在未來4年內(nèi)，斥巨資4100萬英鎊，向英格蘭8000所小學(xué)提供教科書支持和教師培訓(xùn)，以改用中國上海的數(shù)學(xué)教學(xué)法。同時還將建立35所專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中心，作為普及“中式教育”的平臺。擬將這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法成為未來英國學(xué)校的固定標(biāo)準(zhǔn)。“人家發(fā)達(dá)國家英國都要向我們學(xué)習(xí)了”，消息一出，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師難掩激動與自豪。

筆者有幸于2011年參加了教育部首批公派中小學(xué)教師留學(xué)英國的高級研修班，在英格蘭雷丁小鎮(zhèn)（Reading）中小學(xué)蹲點訪學(xué)半年，同時，也參與國內(nèi)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫，對于中英兩國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有更多真切比較，因而對此新聞事件，感觸自然更為復(fù)雜。

中國數(shù)學(xué)教學(xué)法被英國引進(jìn)，自然是一件值得中國數(shù)學(xué)教育者自豪的喜事。作為發(fā)展中國家的中國一直以學(xué)習(xí)的姿態(tài)汲取發(fā)達(dá)國家的教育先進(jìn)經(jīng)驗，以往的國際教育交流基本上是單向的，輸入多輸出少，現(xiàn)在總算雙向互動了，雖不說“揚眉吐氣”，至少可以“鼓舞人心”。在教育全球化的今天，我們就理應(yīng)理直氣壯、不卑不亢地把“中國經(jīng)驗”展示給世界，畢竟事實也證明數(shù)學(xué)教育也是我們拿得出手的“拳頭產(chǎn)品”。近年來，國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主辦的國際學(xué)生評估項目（PISA），中國上海學(xué)生連續(xù)獲得兩次全球第一，就是有力的證據(jù)，也是這次英國決定向中國上海學(xué)習(xí)的主要原因。對于數(shù)學(xué)教育，我們可以充滿自信，我們要團(tuán)結(jié)更多的教育工作者在世界的舞臺上展示“中國數(shù)學(xué)好聲音”。

與此同時，作為數(shù)學(xué)教育工作者，也應(yīng)該理性反思。中國數(shù)學(xué)教學(xué)到底是什么值得英國學(xué)習(xí)？中式的教學(xué)到英式的校園會發(fā)生怎樣的反應(yīng)？怎樣才能切實地幫助提高英國數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平？

報道中提到“引進(jìn)中國數(shù)學(xué)教科書”。如果把英國的教材換成中國的，這不符合英國的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，更何況英國老師在課堂很少用教材“照本宣科”，即使換了教材，也沒有改變教學(xué)內(nèi)容。即便換了內(nèi)容，英國孩子也未必適應(yīng)，就像英國的孩子用英文背不出中式朗朗上口的乘法口訣。從內(nèi)容角度來說，不是要讓英國的孩子學(xué)習(xí)同樣的中國數(shù)學(xué)，而是借鑒中國數(shù)學(xué)教育的思想“雙基扎實”，即注重基礎(chǔ)知識和基本技能。讓英國的每一個孩子在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，才是要義。

報道中提到“引進(jìn)中國式教學(xué)法”，我們暫不明晰英國人眼里的“中國式”教學(xué)是指什么？據(jù)筆者觀察，英國的小學(xué)通常是包班教學(xué)，但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，也會打通班級讓學(xué)生分層走班或分組教學(xué)，從教學(xué)方式的借鑒角度來說，英國準(zhǔn)備引進(jìn)中國式的新方法可能是將進(jìn)行全班教學(xué)法，以此來提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，更多地提高班級教學(xué)的效率。但坦率地說，在筆者觀察到的課堂，中英教學(xué)法都注重“精講多練”，而英國學(xué)校的班額偏小，從客觀條件來說，更具備條件因材施教，實施個性化學(xué)習(xí)。

報道中還提到“培訓(xùn)英國的教師”。受到教育體制的影響，英國中小學(xué)教師滿負(fù)荷工作是一個事實，這對提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能帶來了不可逾越的挑戰(zhàn)。因為英國的小學(xué)包班，教師沒有太多的時間準(zhǔn)備教學(xué)資源。大量的時間都是跟學(xué)生在一起。除了公共的課間休息和午間休息，教師還享有10％的備課準(zhǔn)備時間。“老師把更多的時間去做事情，而沒有更多的時間去想怎樣把事情做好”，也許就是當(dāng)下英國中小學(xué)教師現(xiàn)狀最為直接的描述。大量課務(wù)也讓老師的批改變得有限，個別輔導(dǎo)難以實現(xiàn)，“英國老師在喝咖啡的時候，通常中國的老師都在輔導(dǎo)后進(jìn)生”。另外，據(jù)《每日郵報》報道中提及的英國數(shù)學(xué)教師的入職要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，他們面臨的是全科教學(xué)，入職前的培訓(xùn)時間共6個月，針對小學(xué)數(shù)學(xué)也許只有8天的時間，這對于勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，顯然是匆促的。對于英國教師來說，目前要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，首先缺的是時間。要提高英國老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，靠派到中國也許還不夠，改變原有英國教師體制更關(guān)鍵。

作為一名數(shù)學(xué)教師，即便英國用了中國的內(nèi)容和中國式的方法，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會提高嗎？我們有必要坦然面對一個事實：就是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上花的時間比較多。在PISA（國際學(xué)生評估項目）測試問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中國上海學(xué)生的作業(yè)時間達(dá)到平均每周13.8小時，位列第一，OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國家平均不到4.9小時。雖然小學(xué)比起中學(xué)相對好一些，但是英國的小學(xué)生的作業(yè)通常一天10-20分鐘，甚至5分鐘，而在中國也會在1-2小時以上。那么英國的孩子要將在綠茵場上奔跑的時間轉(zhuǎn)移到做密密麻麻的數(shù)學(xué)題上。中國式的數(shù)學(xué)教育來了，英國的孩子夠堅強(qiáng)嗎？對此，筆者感到擔(dān)憂。

當(dāng)然，中英數(shù)學(xué)教育比較是一個復(fù)雜的問題。差異，不一定是差距；自信，也要自省。離開了社會經(jīng)濟(jì)、文化談教育是片面的，英國國情和中國不同，即便英國引進(jìn)中國式教學(xué)法，要發(fā)揮作用，也要若干年吸收融合，中國式數(shù)學(xué)教學(xué)法不是提高英國數(shù)學(xué)成績的一劑“猛藥”。

作為開放的中國，一邊自信輸出了中國數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，大大方方地把自己民族的優(yōu)勢教育資源坦然地展現(xiàn)出來；一邊我們也要真切地幫助英國教師領(lǐng)悟中國數(shù)學(xué)教育的真諦，只有英國引進(jìn)中國數(shù)學(xué)教育積累了成功的經(jīng)驗，中國的數(shù)學(xué)教育才會在世界上有更為普世的影響。另外我們也繼續(xù)謙虛謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)經(jīng)驗，包括正在向我們學(xué)習(xí)的英國在內(nèi)，中國的數(shù)學(xué)教育并不完美。英國有一句諺語：英國的天氣最適合英國。也許數(shù)學(xué)教育也是一樣，只有適合的才是最好。

（作者唐彩斌 系教育部首批公派留學(xué)英國訪問學(xué)者、浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，杭州市時代小學(xué)校長）