原標題：教育：為了每個人的最大可能

　　學生與王忠慧校長在一起

　　鄭研老師的繪本課堂

　　北京教育學院附屬海淀實驗小學——

　　走進北京教育學院附屬海淀實驗小學，別具一格的校園環(huán)境讓見多識廣的記者也是眼前一亮，不由駐足欣賞。向記者主動問好的學生們臉上燦爛的笑容，讓記者對這所初次采訪的學校有了初步的判斷——根據(jù)多年的采訪經(jīng)驗，但凡有這樣的學生，這所學校一定錯不了。

　　對王忠慧校長和教師們的采訪，更是加深了記者對學校的了解和認識。

　　北京教育學院附屬海淀實驗小學的前身，是始建于1949年的田村小學。60多年來，這里弦歌不斷，薪火相傳。

　　2010年，王忠慧擔任田村小學校長。人如其名、秀外慧中的她，以富有遠見的教育智慧和果敢勇為的探索膽識，帶領全體教職員工，以學校文化建設為核心，開創(chuàng)了一條價值引領、文化立校、行動改進、面向未來，以優(yōu)質(zhì)學校為辦學目標的發(fā)展之路。

　　2014年，田村小學掛牌為北京教育學院附屬海淀實驗小學，學校由此進入了一個跨越式發(fā)展的階段。

　　堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，在尊重教育規(guī)律和學生成長特點的基礎上，學校凝練出了“有限的教育空間，存在無限的教育可能”的教育價值觀，明確了“為了每個人的最大可能”的辦學理念。學校不忘初心，穩(wěn)步前行。

　　校本課程

　　讓學生自由呼吸，快樂成長

　　課程是實現(xiàn)育人目標的重要載體。學校以基礎學科為起點，以培養(yǎng)“自信、好學、包容的健康好少年”為育人目標，建構(gòu)了由“運動與健康、品德與審美、語言與文學、數(shù)學與科技”四個領域，“基礎性、拓展性、實踐性”三個層級的“4.·3課程”體系，教師成為了課程的建設者、實施者，學生成為了課程的參與者、受益者。

　　一所學校，能讓學生學到什么，能學到多少，全在于課程。

　　每周二下午，是學校最歡騰的時候，也是學生們最開心的時候。40多門選修課，給學生們搭建了自主發(fā)展的平臺，開辟了快樂成長的空間，創(chuàng)造著無限可能的未來。

　　學校注重學科課程的研究與實踐，結(jié)合學生們的興趣需求，發(fā)展拓展性特色課程，開設了“校園足球”“音樂啟蒙”“校園戲劇”“創(chuàng)意科技”“英語嘉年華”“電影欣賞節(jié)”“運動健身節(jié)”“校園冰雪節(jié)”“新年狂歡節(jié)”“雙胞胎節(jié)”等校園節(jié)日課程；升旗儀式、入隊儀式、畢業(yè)典禮等拓展性儀式課程；學生日常行為習慣的養(yǎng)成，春季和秋季的社會實踐等實踐性課程。

　　從過去的田村小學到今天的北京教育學院附屬海淀實驗小學，以“聚焦更名”為主題的拓展性課程就此展開。全校1100多名學生參與的“查教院，畫教院，訪教院，講教院”系列課程行動，8個學科教師的跨界合作，17本研究性學習成果。在課程開發(fā)的過程中，師生們感受著課程學習的幸福與價值。

　　學校還積極開發(fā)身邊的課程資源，看到生態(tài)園中植物秋季落葉，科學和數(shù)學教師以落葉為課程資源，跨學科備課，整合教材，確立《植物的葉》主題，進行科學植物葉分類，認識葉的結(jié)構(gòu)和數(shù)學課周長測量的實踐學習。

　　隨著周邊社區(qū)老舊房屋的拆遷，傳統(tǒng)民居的屋脊逐漸顯現(xiàn)。具有敏銳意識的課程開發(fā)團隊發(fā)現(xiàn)了契機。于是，他們?yōu)樗哪昙墝W生講解傳統(tǒng)民居結(jié)構(gòu)，學生以研究性學習的方式，查資料、繪圖紙、撰寫研究報告，進行展示交流。這片土地在變遷，這里的學生在成長。

　　在北京教育學院附屬海淀實驗小學，大學者成為了小學生成長的重要伙伴。隨著學校的更名及學術委員會的成立，更多的大學者來到這里，學生們的眼界和能力隨之得以拓展。

　　課程研發(fā)中，師生們享受著“教學有界，課程無限；活動有界，內(nèi)涵無限”的樂趣。圖書館課程、戲劇課程、“三村”課程、國學經(jīng)典、創(chuàng)意科技等，已成為學校標志性課程。

　　繪本教學

　　讓學生快樂，高效學習

　　課堂是教育的主陣地，教學方式的有效選擇和運用是提升課程改革質(zhì)量的根本。“工作紙”、思維導圖、互動反饋技術……學校長期致力于課堂教學的改進，始終以先進的教育理念和教學方法，讓學生快樂、高效地學習。而今，繪本教學又悄然走進了學校的課堂。學校深信：唯有學習不斷發(fā)生，教育才有希望。

　　近年來，繪本教學以其“提供優(yōu)質(zhì)的語言經(jīng)驗，提供豐富的知識觸角與想象空間，幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎”的優(yōu)點，愈發(fā)引起了人們的重視。

　　采訪中，記者了解到，自2012年起，學校開展了“巧用繪本提高學生學習有效性和趣味性”項目學習。英語學科精選繪本，開發(fā)出兩種課型，學生學習興趣高漲。數(shù)學學科依托繪本，夯實和提升學生數(shù)學學科素養(yǎng)。

　　英語教師崔杰、孔祥君從為什么要進行繪本教學，怎樣進行繪本教學，學生讀什么，能夠收獲什么等方面，介紹了英語學科開展繪本教學的情況。“所有英語教師參加繪本教學，以比賽為契機，引導學生參與進來。9月份學校推送了42本電子繪本，上了51節(jié)繪本教學課。現(xiàn)在，教師們的英語教學觀念轉(zhuǎn)變了，整合教材的意識增強了，駕馭課堂的能力提升了。學生們不再懼怕英語課，喜歡閱讀英語繪本，編演繪本劇，過萬圣節(jié)、復合節(jié)，感受西方文化，參加電視臺繪本教學錄制。通過繪本教學，鍛煉了學生的讀圖能力、表達能力、閱讀能力。”

　　高年級學生帶領低年級學生閱讀，學生主動去皮卡書屋看書，將英語應用滲透到家庭、滲透到生活……在北京教育學院附屬海淀實驗小學，繪本教學正在改變著師生的教與學的狀態(tài)。

　　數(shù)學教研組組長朱亞利，數(shù)學教師王超、王旋、鄭妍、張紅健，向記者介紹了數(shù)學科開展繪本教學的情況。

　　北京教育學院附屬海淀實驗小學的學生們很喜歡閱讀，早上、中午、課間，只要有空就會翻閱繪本�？吹綄W生對閱讀這么感興趣，正好數(shù)學繪本上又有學生們喜歡的數(shù)學故事和數(shù)學圖畫，于是教師們開始琢磨：能不能利用數(shù)學繪本，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也能獲得數(shù)學學習的美好體驗呢？就這樣，繪本教學走進了數(shù)學課堂。

　　教師們說，學生有時不會做題，不是真的不會而是沒有理解題意，讀不懂題。

　　而數(shù)學繪本中有學生喜歡的圖畫情境，有大量的文字讓學生去閱讀理解。學生的閱讀能力、分析能力和理解能力得到了提高，也為后續(xù)的學習打下了基礎。

　　在繪本教學中，教師們基于學生的生活經(jīng)驗、基于學生的學習需求、基于學生的未來發(fā)展，做到了四個讀懂——讀懂生活、讀懂教材、讀懂繪本、讀懂學生。

　　在北京教育學院附屬海淀實驗小學，繪本教學的課堂是快樂的，充滿了師生共同期待的美好。

　　國際教育

　　給師生打開一扇通往世界的窗口

　　國際理解，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)之一。學校立足中國、放眼世界，以本土情懷、國際視野，積極開展國際教育，為學生將來成長為具有中國靈魂、國際視野和跨文化交流能力的世界公民打下堅實的基礎。

　　誰能以明天的視角培養(yǎng)今天的學生，誰就意味著交給了學生一把適應未來的金鑰匙。在學校的教學樓里，有一塊精致的標語牌，上面寫著“田有界 春無限”，彰顯著學校遠大的教育志向，也因此造就了學校的國際范兒。

　　為了適應教育改革的新形勢和21世紀人才培養(yǎng)的需要，近年來，學校秉承開放辦學的理念，積極開展國際理解教育。

　　首先是課堂渠道，學校在完成國家課程外，還開設了英語嘉年華節(jié)日課程，為學生近距離了解世界創(chuàng)造條件。

　　其次是活動渠道，學校舉辦過“洋節(jié)”活動，了解西方文化，拓展師生視野。最后是交流渠道，2014年，學校與加拿大Progressive Academy結(jié)為姊妹校。近年來，學校共派出10余位教師代表到加拿大進行研究學習，并于2016年3月接待了來自加拿大的學生、家長以及教師，進行了學生互訪活動。此外，學校還先后接待了來自中國香港、新西蘭、荷蘭等地的校長代表團。學校通過對外交流，逐漸培養(yǎng)師生的國際理解素養(yǎng)。

　　編者結(jié)語

　　從文化建設到國際教育，從課程開發(fā)到繪本教學，用“欣欣向榮”來形容當前的學校，很是貼切。

采訪結(jié)束時，王忠慧校長表示，全校干部教師將懷揣希望，為建設一所立足社區(qū)，具有濃郁學術品位、開放的國際視野，現(xiàn)代氣質(zhì)的學校而努力前行！

　　今天的學校，是一所擁有34個教學班，近1200名學生、70多名教職工的海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學校”。

　　近五年來，學校被評為北京市學校文化建設示范學校、首都精神文明單位、海淀區(qū)藝術教育示范學校、國際生態(tài)學校。從2011年起，教學質(zhì)量達到海淀區(qū)一流水準。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，教師15人次參加國家級教學競賽、27人次參加市級教學競賽或研究活動；近200人次在全國、市區(qū)論文獎賽中獲獎，各學科市、區(qū)級骨干教師人數(shù)倍增。（記者 初小青）