迄今為止，職業(yè)教育經(jīng)歷了四個階段，在職業(yè)教育萌芽階段，學(xué)員更關(guān)注的是名師，在當(dāng)時，達內(nèi)提出了“名師執(zhí)教、專家運營”，達內(nèi)成為行業(yè)率先真實披露老師的真實身份的職業(yè)教育公司，并在2006年推出了遠程同步教學(xué)的模式，更是把北京最強師資發(fā)揮到極限，這是職業(yè)教育的1.0時代；隨著職業(yè)教育的發(fā)展，客戶開始關(guān)注教育機構(gòu)的課程內(nèi)容，好的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)內(nèi)容成為職業(yè)教育2.0時代顯著的特征，達內(nèi)所有課程都根植于企業(yè)的真實需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，與國際知名廠商合作引用國際領(lǐng)先的技術(shù)，保持達內(nèi)課程的領(lǐng)先性， 1月12日，達內(nèi)教育集團與阿里云共同向外界宣布雙方達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同培養(yǎng)云計算、大數(shù)據(jù)方向的技術(shù)人才，目的建立云計算和大數(shù)據(jù)方向的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就是職業(yè)教育的2.0時代；斗轉(zhuǎn)星移，時間定格在職業(yè)教育3.0，客戶開始關(guān)注培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)管理體系，達內(nèi)再次亮劍“開行業(yè)之先河”推出TTS教學(xué)管理系統(tǒng)和TMOOC，教學(xué)管理體系時代來臨了，職業(yè)教育進入3.0時代；2016年始伊，達內(nèi)集團總裁韓少云宣布2016年將推出“因材施教、分級培優(yōu)”教學(xué)模式，標(biāo)志著IT培訓(xùn)進入“培優(yōu)教學(xué)“的時代，至此，職業(yè)教育進入4.0時代，在職業(yè)教育4.0時代，好的職業(yè)教育公司不僅要教師強、內(nèi)容好，還要在教學(xué)管理體系和教學(xué)方式上保持科學(xué)和有效。這就是在4.0時代，職業(yè)教育機構(gòu)顯著的特征。那么達內(nèi)憑什么可以采用培優(yōu)教學(xué)模式呢？

　　為什么達內(nèi)可以做到“因材施教、分級培優(yōu)”？

　　韓總介紹，預(yù)計2016年，達內(nèi)教育集團將實現(xiàn)全年招生規(guī)模達到11萬左右，堪比世界最大大學(xué)，正是如此龐大的學(xué)員體量基數(shù)在那里，達內(nèi)才可以實行因材施教、分級培優(yōu)，一般的培訓(xùn)公司可能一個月才招收學(xué)員二三十人，讓他們再分班是不現(xiàn)實的，這是達內(nèi)能“因材施教、分級培優(yōu)”的核心突出優(yōu)勢。其次，達內(nèi)成功運營14年，已經(jīng)成功建立起一支有梯度的教學(xué)和研發(fā)師資團隊，這支師資團隊是實施分級教學(xué)的有力保障；再次，截止到2015年底，達內(nèi)已經(jīng)有了17門課程，從比較易學(xué)的PHP到大數(shù)據(jù)課程應(yīng)有盡有，這也為學(xué)員選擇課程和分級教學(xué)提供了現(xiàn)實的可能，以Java課程為例，達內(nèi)Java課程根據(jù)學(xué)員能力程度實施分班教學(xué)，學(xué)員入學(xué)第一個月將學(xué)習(xí)Java基礎(chǔ)課程，然后進行分班考試，根據(jù)分班考試成績分為“就業(yè)班”和“培優(yōu)班”。培優(yōu)班側(cè)重于“Java互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)”的學(xué)習(xí)，而就業(yè)班側(cè)重于“Java企業(yè)級應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，培優(yōu)班的學(xué)員如果希望繼續(xù)技術(shù)深造還可以學(xué)習(xí)達內(nèi)Java大數(shù)據(jù)的課程。

　　達內(nèi)“因材施教、分級培優(yōu)”的價值有哪些？

　　韓總說達內(nèi)教育集團從2016年開始逐漸實施“因材施教、分級培優(yōu)”，將達內(nèi)班型分為就業(yè)班、培優(yōu)班和才高班三個層次。那么“因才施教、分級教學(xué)”的價值是什么呢？韓總介紹第一是客戶價值：首先，“分級教學(xué)”可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，為每一位學(xué)員提供最適合的課程，讓弱者提升、讓強者更強。其次，由于教學(xué)方式采用分級教學(xué)會大幅提升各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得深。最后，中國教育的開山鼻祖孔子，在2000多年前就提出了“因材施教”的教育理念，因此達內(nèi)的“因材施教、分級培優(yōu)”的實施也將讓達內(nèi)教育走向最高教育境界。

　　為什么“因材施教、分級培優(yōu)”將迎來一個《大好時光》？

　　韓總介紹：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入和“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)靡全國，從國家大的經(jīng)濟環(huán)境來看，實際上，我們的一些傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展都是疲軟的，如房地產(chǎn)或一些傳統(tǒng)的工業(yè)，這些基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展疲軟，經(jīng)濟增長有限，國家在未來10年甚至更長的時間內(nèi)，一個新的經(jīng)濟增長點是來自于科技的增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些增長，以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的增長，一定離不開人才的培養(yǎng)，而這種人才的需求是多樣化的，尤其是中高端人才需求更為迫切，達內(nèi)的“因材施教、分級培優(yōu)”迎合了時代發(fā)展對人才需求趨勢，貼近企業(yè)和市場實際需求，因此，它必將迎來《大好時光》。