新華社武漢5月16日電 題：看見(jiàn)未來(lái)課堂！世界數(shù)字教育大會(huì)聚焦數(shù)字教育新變革

  新華社記者王鵬、侯文坤

  數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度和方式融入教育。未來(lái)教育什么樣？

  5月14日至16日，以“教育發(fā)展與變革：智能時(shí)代”為主題的2025世界數(shù)字教育大會(huì)在湖北武漢舉辦。通過(guò)這場(chǎng)大會(huì)，可以看到數(shù)字教育的新發(fā)展、新亮點(diǎn)。

  2025世界數(shù)字教育大會(huì)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。新華社記者杜子璇 攝

  技術(shù)助力，AI賦能，教學(xué)形式更多樣——

  “報(bào)告老師，火星救援車(chē)智駕測(cè)試一切正常，等候登陸指令。”走進(jìn)武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)神龍小學(xué)（湖畔校區(qū)），一場(chǎng)以“AI火星救援車(chē)挑戰(zhàn)”為主題的實(shí)踐課程正在進(jìn)行。

  學(xué)校為學(xué)生搭建了專(zhuān)屬AI伴學(xué)智能體。在老師指導(dǎo)下，孩子們借助AI軟件和3D打印技術(shù)等，為火星車(chē)設(shè)計(jì)外觀，打印專(zhuān)屬車(chē)標(biāo)徽章，完成了一輛“火星救援車(chē)”制作。

  “數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，正在重塑教育生態(tài)。”學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“火星救援車(chē)”的制作過(guò)程，打破了學(xué)科界限，真正實(shí)現(xiàn)了德智體美勞五育并舉。

  這是智能時(shí)代教育發(fā)展與變革的生動(dòng)縮影。技術(shù)助力，AI賦能，數(shù)字化正融入教育各領(lǐng)域，前沿技術(shù)不斷構(gòu)建起教育新場(chǎng)景。

  科大訊飛AI黑板呈現(xiàn)的“未來(lái)課堂”中，虛擬人“司馬遷”在語(yǔ)文課上與學(xué)生開(kāi)啟跨越時(shí)空的對(duì)話；哈爾濱工程大學(xué)研制的水下機(jī)器人作業(yè)虛仿實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建逼真的虛擬作業(yè)空間，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)水下機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)控制與建模方法；武漢音樂(lè)學(xué)院以曾侯乙編鐘為原型，打造沉浸式虛擬演奏教學(xué)平臺(tái)，全方位復(fù)原編鐘演奏場(chǎng)景……

  在專(zhuān)家看來(lái)，人工智能等技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生得以在可知可感的沉浸式體驗(yàn)中更好獲取知識(shí)。課堂的趣味性提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到提升。

  參觀者在2025世界數(shù)字教育大會(huì)教育數(shù)字化成果展上參觀。新華社記者杜子璇 攝

  “一張網(wǎng)”“一塊屏”，科技架橋，學(xué)習(xí)平臺(tái)更寬廣——

  大會(huì)期間舉辦的教育數(shù)字化成果展上，北京飛象星球科技有限公司開(kāi)發(fā)的人工智能通識(shí)課程吸引不少觀眾駐足。

  “如何借助教室大屏，讓不同地區(qū)的孩子‘同上一堂課’？為此，我們打造飛象課堂，探索了‘智能雙師’教學(xué)模式。”公司副總裁魯欣介紹：“線上老師在大屏為學(xué)生講授知識(shí)，線下老師則帶領(lǐng)學(xué)生跟隨大屏開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)這種方式，邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生得以和城市學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。”

  跨越數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育公平，是推進(jìn)數(shù)字教育發(fā)展的應(yīng)有之義。

  如今，伴隨數(shù)字教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上線國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，越來(lái)越多農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校結(jié)對(duì)“同步教學(xué)”。全國(guó)范圍內(nèi)，眾多師生同在“一張網(wǎng)”上共享資源、“一塊屏”上互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)課程跨越山海、時(shí)時(shí)可及。

  智能向善，合理使用，構(gòu)建技術(shù)倫理規(guī)范——

  人工智能技術(shù)的發(fā)展，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。如何看待學(xué)生利用技術(shù)“走捷徑”，使用AI寫(xiě)作文、寫(xiě)論文等現(xiàn)象？如何提高學(xué)生對(duì)AI產(chǎn)出信息的辨識(shí)度？

  渥太華大學(xué)校長(zhǎng)雅克·弗雷蒙認(rèn)為，智能時(shí)代尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。“學(xué)生一定要加強(qiáng)對(duì)信息和知識(shí)的管理，對(duì)人工智能提供信息的完整度和準(zhǔn)確性學(xué)會(huì)保持懷疑態(tài)度，這種能力至關(guān)重要。”

  “我們需要加強(qiáng)人工智能能力建設(shè)。這個(gè)能力不單指操作和使用AI工具，同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生更好了解人工智能倫理。”在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門(mén)主任苗逢春看來(lái)，老師也應(yīng)該做好引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在什么情況下可以使用AI作為輔助，什么時(shí)候應(yīng)該獨(dú)立思考。

  教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“‘智能時(shí)代、教育何為’是我們需要共同回答的時(shí)代課題、世界課題。”